Effizient lernen: Wie Sie Ihre Qualifikation selbst managen by Dieter Frantzen

By Dieter Frantzen

Wenn wir nach den Stellhebeln zur Starkung der Wettbewerbs fahigkeit unserer Unternehmen fragen, so riickcn sogenannte "weiche F aktoren" nach vorne: Flexibilita t, Lernfahigkeit, Lernbereitschaft, Motivation der Mitarbeiter. Das im Rahmen der sehr emotional gefiihrten Standortdiskussion stets aufge fiihrte Argument zu hoher Arbeitskosten wird im Vergleich zu diesen F aktoren iiberbewertet. Viele haben noch gar nicht registriert, wie die deutschen Unter nehmen viele Herausforderungen der Globalisierung erfolgreich bewaltigt haben. So finden wir heute statt tiefgestaffelter funk tionsorientierter Hierarchien mit starren "Zustandigkeiten" vie lerorts workforce- und prozeBorientierte Fiihrungstrukturen mit ent sprechend delegierten Verantwortungen im Linien- und professional jektmanagement. Ganz besonders erfolgreich ist die sich schnell weiterentwickelnde internationale Zusammenarbeit in den professional jekten unter Einbezug von Partnern, Kunden und Zulieferern. Manche sprechen bei dieser Betrachtung von "lernenden Unter nehmen" oder "lernenden Organisationen." Urn diesem An spruch geniigen zu konnen, bedarf es nicht nur wandlungsfahiger Fiihrungskrafte, sondern auch wirkungsvoller Lernmethoden, die schnell zum Ziel fiihren Ein Schliisselerlebnis in bezug auf effizientes Lemen hatte ich wahrend der Teilnahme an einem Management-Englisch-In tensiv-Training bei G.I.T.-Seminare in Bergisch Gladbach. Be sonders beeindruckend struggle die fUr mich neue Methode des spielerischen Lemens mit hoher Erfolgskontrolle und konse quenter Nacharbeit. Inzwischen haben zahlreiche Mitarbeiter unserer Firma erfolg reich an den G.I.T.-Kursen teilgenommen und dort Kenntnisse five erworben, die fur ein internationales Unternehmen von we sentlicher Bedeutung sind."

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Wenn wir einen Vergleich mit dem Bild eines Eisberges ziehen, entspricht das Bewußtsein dem kleineren aus dem Wasser herausragenden Teil des Eises, das Unbewußte dem unter Wasser befindlichen Teil. - In welchem Umfang spricht traditionelles Lernen unser Unbewußtes an!? bewußt unbewußt Abb. 4: Der Eisberg, Verhältnis von bewußtem zu unbewußtem Lernen Schon die alten Griechen haben ein Lernkonzept geschaffen, welches auf eindrucksvolle Weise unsere natürlichen Gehirnfunktionen nutzt: Die antike Mnemotechnik, die aufgrund des gestiegenen Lernbedarfes heute neben anderen Techniken wieder in den Vordergrund des Interesses gerückt ist.

Vokabeltraining ist bei der Muttersprache nicht angesagt! Statt dessen lernt das Kind "Hund" zu sagen, wenn möglicherweise der Hund zur Türe hereinkommt und jemand zu ihm sagt: "Schau mal, da ist der Hund" - Es sieht den Hund! " - Es hört den Hund, und dann wird es, selbst, wenn es noch nicht laufen kann, zum Hund hin krabbeln, ihm kräftig ins Fell fassen und ihn fühlen wollen. - Unsere Warnung: "Paß auf, das tut dem Hund weh, der Hund beißt, ... " ignoriert es, weil es die meisten Worte ja noch gar nicht versteht.

Eine gute Lernhilfe könnte es sein, wenn Sie sich vorstellten, diese Strecke mit ihren Besonderheiten einer anderen Person erklären zu müssen. Sie würden sich selbst in die Rolle des Lehrers versetzen und sich ein Konzept ausdenken. Sie würden vielleicht beginnen, die Informationen Gedächtnis und lernerfolg 63 zu strukturieren, möglicherweise würden Sie eine Skizze anlegen und bestimmte Begriffe verwenden, die Sie aufschreiben und laut aussprechen. Vielleicht würden Sie die gesamte Route dann noch einmal entspannt vor Ihrem inneren Auge visualisieren oder bestimmte Eindrücke mimisch und gestisch nachvollziehen, um möglichst viele Ihrer Sinne, die gleichzeitig Assoziationsebenen darstellen, am Lernprozeß zu beteiligen.

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